多读多写——提高作文水平

时间:2017/12/19    作者:    来源:大冶实验中学    阅读:3

大冶实验中学  陈新才

很多学生都为自己的作文水平不能提高而犯愁。究其原因主要有两点:一是知识储备不够,二是生活体验不够。知识储备是写作的活水源头,这活水的源头主要有两条渠道:一是观察,二是阅读。古人云:“读万卷书,行万里路。”说的就是实践和观察。杜甫云:“读书破万卷,下笔如有神。”说的就是阅读可以增加知识储备。提高作文水平并无终南捷径。开展课外阅读,写好读书笔记;留心观察生活,多写随笔。这是提高学生作文水平的有效途径。

(一)指导学生写好读书笔记

要想真正提高作文水平,单靠读好课本是远远不够的,还得扎实开展课外阅读,并坚持写好读书笔记。读书笔记是人们在读书时为帮助记忆而写的一种应用文体。宋代文学家朱熹强调读书时要做到:眼到、口到、心到、手到。其中的“手到”就是指写好读书笔记。古往今来,我国的文人、学者都很重视做读书笔记。做读书笔记既是消化书本知识的有效手段,又可以积累有用的材料,训练思维的逻辑性和条理性,提高分析问题和解决问题的能力。写读书笔记,好处很多。 

第一,写读书笔记可以帮助记忆。知识越丰富越好。知识的丰富关键在积累;读了就忘,知识是丰富不起来的,必须要记住。而读书笔记便是帮助记忆、积累知识的最好途径之一。俗话说:“好记忆不如烂笔头。”说的正是这个道理。 

第二,写读书笔记也是积累知识的一种好方式。古人说:不动笔墨不读书。就是说,阅读时必须记笔记,才能积累知识。北宋沈括的《梦溪笔谈》就是一部读书笔记式的作品。

第三,写读书笔记还能帮助提高阅读能力。分析能力,综合归纳的能力以及文字表达能力,是一种手脑并用、阅读和写作结合的综合训练。

常见的读书笔记有点评、摘录、提纲、心得等几种。写读书笔记时,可根据写笔记的目的、书的类型及自己的习惯,确定写什么样的读书笔记。中学生可训练写下面几种。 

1、点评笔记。即读书时要圈、点、勾画。边读边把自己的看法、疑问等或在书上划出表示重点、次重点、疑问等等的符号,或在书的天头、地脑作些评语和注释。这种读书笔记简单易行,但首先得书是自己的,别人的书,不能乱画;即使是自己的书,下批注时也应先多想想:自己的看法对不对?怎么表述才简明,然后才写。因书上的空白处不多,想到就写,写了又感到不合适,那就会把书划得乱七八糟了。因此,一定要有一个严肃认真的态度。 

2、摘录笔记。就是将书中的精彩观点、新颖材料及名言警句等摘抄下来,以备将来选用。这种读书笔记是大量的。做摘抄笔记时,最好让每段摘录自成一段。后面还应写上摘自什么书,多少页,该书的作者是谁,出版者是谁,哪一年出版的,都应写在摘抄的后面,以备将来查验、核对。两段摘录之间留下较大空白,这样做一是使摘录的眉目清楚,二是留下空白便于将来翻阅、运用时可以作批记。

3、提纲笔记。就是将读过的书的中心思想、段落大意、内容要点及写作方法等等,以提纲挈领的方式写出来。 

4、心得笔记。就是阅读后,将自己的心得、体会、感想等写出来。也叫读后感。 

5、仿写笔记。即模仿摘录的精彩句子、段落进行仿写,达到学会运用、学以致用。

6、评论笔记。主要是对读物中的人物、事件加以评论,以肯定其思想艺术价值如何。可分为书名、主要内容、评论意见。

7、简缩笔记。为了记住故事梗概,读了一篇较长文章后,抓住主要内容,把它缩写成短文。

(二)指导学生多写随笔

要想真正提高作文水平,单靠课堂上的几篇作文训练是远远不够的,还得要求学生在课外多写随笔。随笔是散文的一种,它取材自由,篇幅短小,笔法灵活,富有生动的表现力。随笔抒写的是我们对生活中的某种感受,它捕捉的是那种瞬间的思想火花,它抓拍的是那些一闪而过的场景。从某种意义上,随笔就是作者与自己心灵的真诚对话,就是真挚地向读者袒露自己的灵魂。意到笔随,言尽而止;率真自如,不拘一格。这是随笔的特点。那么,怎样写好随笔呢?

1、留心观察生活  处处留心皆学问。有一次,俄国小说家果戈里跟几个朋友在餐馆里吃饭,大家都在谈笑风生,他却在研究一份菜谱,一边嘴里念道:太好啦,太好啦。一边从口袋里拿出笔头抄录。后来,这份菜谱就出现在他的小说里。一个热爱生活的人,你就会发现大自然是如此的神奇:花开花谢,潮起潮落,云卷云舒;一个热爱生活的人,你就会发现社会是如此的美好:尊老爱幼,扶危帮困,知恩图报。而这一切都可以成为我们的写作素材。

2、练习写作技巧  随笔通常可运用以小见大的写作手法。对于生活中一个个性鲜明的人物、一个动人心魄的场景、一件情趣盎然的小事,我们可以阐发一个启人心智的道理,抒发一段感人至深的情感。如鲁迅的短篇小说《一件小事》、朱自清的叙事散文《背影》都是很好的例证。

3、养成写作习惯  生活中的动人场景常常是转瞬即逝,它往往会触发我们思想的火花,会让我们产生一种如鲠在喉、不吐不快之感,此时我们就应该迅速将它落在纸上,变成文字。否则,时过境迁,就写不出来或写不生动了。老舍先生说:“刮一阵风,你记下来,下一阵雨,你也记下来,因为不知哪一天你的作品就需要描写一阵风或一阵雨,你如果没有这种积累,就写不丰富。经常积累,养成观察生活的习惯”。如果没有这样的积累,他的小说《骆驼祥子》中对于烈日和暴雨的描写,会成为经典吗?

《语文课程标准》明确提出:“作文教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。”只要我们引导学生做生活的有心人,勤于观察,笔耕不辍,并养成习惯;不断加强知识储备,不断体验感悟生活;“积学以储宝”,厚积而薄发。学生的写作水平就会如春荫之苗“不见其长,日见其绿”。